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【教育教學】耿丹國際設計學院“學科基礎課程”系列報道(一)

發布時間:2019年9月20日 14:43:39 瀏覽次數:

——跨專業組建藝術與設計學科基礎教研團隊

耿丹國際設計學院學科基礎課程教學改革,培養“新藝科”人才,形成設計工程化與概念系統化的教學思路,搭建跨學科知識基礎,從基于內容的專業教學轉向基于問題的專業教學。面對社會發展對人才的綜合素質要求,耿丹國際設計學院經學術委員會研討,跨專業組建藝術與設計學科基礎教研團隊,教研員來自我院6個專業教師:數媒專業高聯國老師、楊雁澤老師,視傳專業苗慧老師,環藝專業王洪洲老師、劉宇老師,產品專業鄭瀟老師,戲美專業歐璇老師,動畫專業劉碩老師。

藝術與設計學科基礎課程教改研討會從上學期期末開始,由林子杰院長主持,楊雁澤老師介紹學科基礎課程的功能,思維和方法。經過三次會議研討,落實教學工作計劃,各位老師在假期分頭工作,通過微信群交流,為新學期2019級同學的學科基礎課教學做好充分的準備。


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——引用當代著名藝術科學家任戩教授的研究成果

當今,藝術與設計的價值體現在通過跨領域合作深入的解決問題,要培養這樣的人才,必須要在學科基礎層面重新構建認知框架,思維框架和知識框架。我院推行新的學科基礎課程,是引用當代著名藝術科學家任戩教授的研究成果。課程內容強調學生學習藝術設計要從觀察身邊的形態開始,對形態的研究跨越了固定的專業知識界面,通過分析形態的結構和功能,從自然、科學、人文、社會等各個角度,對自然形態,人化形態,抽象形態有一個認知度更高,更合理,更獨到的理解。為學生從事藝術創作與設計提供創意依據和靈感。

學科基礎的課程安排由兩大模塊,共四門課組成:形態認知I、II,形態構成I、II。每個模塊16周,貫穿整個學期。實行“總分總”的教學安排,集中上大課,分班課題實踐,再集中展覽的形式。課程首先是楊雁澤老師主講,題目是《看什么不是什么》,向學生講訴學科基礎的課程的重要性,學習目的,對專業學習所起的作用。再通過對蜜蜂和蜂巢的案例分析,講解藝術設計的研究方法——通過對形態的結構、功能和語意在物理、事理、情理層面的理解和分析,進行藝術和設計轉化。然后從視覺、產品、空間、環境、公共、新媒體、生物藝術這些方面分別通過案例講解學科基礎的研究方法。

 

 


——以“柔軟”為核心概念,統一設計一個課題

為了加強學生對課程內容的理解,我們統一設計一個課題: 以“柔軟”為核心概念進行設計。 第一步,形態收集,學生從物理、事理、情理三方面收集給人柔軟體驗的形態(棉花、云朵、卷身睡覺的貓、親人的手、愛人的擁抱等等) 第二步,形態分析,學生從物理、事理、情理三個層面分析形態的結構、功能和語意。例如:睡覺的卷曲身體的貓的形態給人柔軟的感覺,但一只驚嚇的貓,就會讓人毛骨悚然,很緊張,多在恐怖片里會出現。 提示學生通過形態來分析,圓的形態讓人感覺柔軟,可愛,三角形態讓人感覺緊張。通過這些案例講解在視覺,產品,空間,影視,動畫等不同專業中準確的把形態的結構和功能進行藝術和設計轉化。第三步,創意轉化, 通過形態收集和分析之后,學生的思維被打開了,產生很多精彩的創意想法,涉及到生活、社會、人文等多領域問題的設計方案。

 


——讓學生從基礎層面打通專業認知

打通學生的認知,理解設計的思維方法之后,課程從視覺、產品、環境、媒介、動畫、影視、新媒體這7個領域分別通過案例進行講解,讓學生從基礎層面打通專業認知,避免“磚家”思維,形成從多角度來分析問題和解決問題的意識。 視覺——苗慧老師通過廣告、海報的設計講訴視覺同構原理,通過形態的結構、功能的同構進行創意轉化。 產品——鄭瀟老師通過“一塊布”的形態講訴了從出生的襁褓到死后的裹尸布和人在生死之間的“包包裹裹”的文化意義,一塊布是一種材料,更是一種包裝的理念,藝術家通過各自的理念進行設計。 環境——劉宇老師通過黃胸織布鳥的巢穴和澳大利亞編織蟻的巢穴讓同學們理解大自然的智慧和空間的功能??臻g是自然的一部分,自然形態會給我們設計的啟發,建筑大師安藤忠雄、庫布希耶、高迪的建筑、西方造園抽象自然的規律和中國園林天工開物的寫意都是自然環境與空間藝術的絕妙結合。 動畫——劉碩老師從西班牙阿爾達米拉洞穴壁畫到電影機的誕生,講訴了動畫的發生和原理。動畫不是會動的畫的藝術,而是創造運動的藝術 ——阿諾?麥克拉倫。再通過他最喜愛的捷克動畫大師楊?史云梅耶的作品分析形態在運動中的語意表達。 媒介——王洪洲老師幽默的風格和同學們講訴媒介藝術的概念,媒:傳達,介:材料和語言,通過介來傳達概念。見形知物——書法當中的形態認知,從書寫造字的智慧到著名藝術家徐冰的天書和地書的作品啟發學生造像的來源,對古今中外藝術家的作品分析,講解形態的結構和功能在文化中,環境中的媒介作用和傳達的觀念。影視——歐璇老師巧妙的通過一些比喻引導學生理解電影是什么。電影的本質是造型在時間中的運動。從她的研究方向,場景設計,講解電影中的結構與空間,道具與陳設。通過《臥虎藏龍》、《霸王別姬》等影片講解電影中的三原形的形態在場景中表達的語意,又通過玻璃材質的道具在影片《孔雀》、《我心雀躍》、《滿城盡帶黃金甲中》所暗示的寓意,讓學生通過形態來分析電影造型語言的使用。新媒體藝術——高聯國老師是一位跨領域的藝術家,參與過2008年奧運會“鳥巢吸引”光影秀等大型新媒體藝術項目,在下周三高老師將會和同學們分享光影藝術的創作實踐和精彩的案例。

 


學生從學科基礎課的學習和訓練開始對藝術和設計有了初步的認知,基本掌握的藝術和設計的思維和方法,從學生的作業和態度展現了同學們精彩的創意和作為一名藝術設計者的潛力,相信學科基礎課程的學習會為將來專業的學習打好基礎。

 

 

供稿單位:國際設計學院

編輯發布:宣傳中心

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